您现在的位置:湘西教育>> 试题共享>> 说课稿>>正文内容

【每日说课】:小学英语《Do you like pears?》

教师结构化面试高频9问

 

                   职业机动类

职业规划类

 

自我认知类

应急应变类
观点辨析类

计划组织类

 

教育现象类

人际沟通类
教育理论类

教育理论类

 

结构化面试精讲视频13课

01

     
职业认知
         
 

1(点开图片)

2(点开图片)

3(点开图片)

 

(良师精讲视频1-3)

4(点开图片)

5(点开图片)

6(点开图片)

 

(良师精讲视频4-6)

 

2

     
教综知识
         
 

7(点开图片)

8(点开图片)

9(点开图片)

(良师精讲视频7-9)

 

3

     
综合分析
         
 

10(点开图片)

11(点开图片)

12(点开图片)

 

(良师精讲视频10-12)

 

01

各学科试讲、说课精选视频60课

精选视频课

良师学习中心

【各学科试讲、说课面试精讲60课】

(点开图片长按扫码免费观看)

02

学科面试状元-试讲音频

 

精选音频课

覆盖10+中小学教师面试科目

【良师上岸师兄姐的高分音频】

(点开图片长按扫码免费收听

 

03

良师面试1v1-学员优秀板书

优秀板书

见字如面

让考官看清你的思路

学习+提炼,get高分板书

(点开图片长按扫码查看)

良师面试集训视频课

【试讲】【说课】【结构化】

试讲面试集训课回放(上)

② 试讲面试集训课回放(下)

 

① 说课面试集训课回放(上)

② 说课面试集训课回放(下)

 

① 结构化面试集训课回放(上)

② 结构化面试集训课回放(下)

》》》更多精彩面试视频下载“良师说”APP观看《《《

面试备考
         
 

面试备考

良师面试一对一班次

火爆预约中

对面试没接触过

无从下手的

良师为你准备了一对一面试班次

预约请从速,来良师提升实力

良师面试课程特色

我们的老师有着丰富的教学经验以及教师培训的经验。

1.我们专注教师面试

2.我们专注学科面试一对一

3.我们独创435教学法

4.我们连续创造面试98%通过率

5.我们为您量身定制1对1面试学习方案

6.我们拒绝模板教学,坚持因材施教

你敢来学

我就敢提高你的通过率

让你有实力去考试,而不是自己去冒险

 

说明:具体上课内容根据面试考核的内容、考生情况和培训需求,专业定制1对1的培训方案。

课程咨询

预约面试体验测评课联系小编

小编微信二维码

 

 

联系我们

电话:18974341871
QQ群:286022551
微信:18974341871
地址:湖南省湘西州吉首市
官网:百度湘西教育即可
邮箱:561488733@qq.com

↓↓↓ 点击"阅读原文" 【查看更多信息】  

 

 

 

 

 

 

今天我要说课的内容是PEP教材,三年级下册第四单元,话题是“Do you like pears? ”部分的第二课时,它是在学生学了“pear peach orange watermelon”四个水果单词之后的一堂口语教学课。   

这堂课的语言知识技能目标是: 通过在创设买水果的情境的对话中,使学生能听懂、会说:Do you like ….? / Yes,I do …. / No,I don’t. / What about …? / Let,s have some …这些句型。 并能在实际情境中运用。   

 

情感目标是:   

在小组内用“What about …”向别人提意或询问,渗透人际间要有良好的沟通方式。   我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用‘任务型’的教学途径”。这是《英语课程标准》所指出的。所以全课始终在购买水果的情境中进行着,让学生触景生情,在完成购买水果的任务中,学生愉快地学习英语。   

 

为了很好的达成以上教学目标,把教室布置成一个模拟购买水果的情境:四个同学围成一个小组,每组的桌上,放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。水果盆和水果篮中都放入“pear peach orange watermelon”的英语图片。   

 

过程:   

在课的开始部分,我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warm—up。为了提高学生学习的积极性,复习采用的方法是:每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。篮中放入一些水果图片,老师问学生,Guess it ,pless. What’s in it? 学生不知是什么物品,都想去摸,自然就提高了学生的参与积极性,让学生摸出一个图片,说出这个水果的英语单词。先老师参与到其中一组,师生共同示范一次,然后每个小组,轮流从密封的水果篮里摸,摸到一个水果图片,就说出它的英语单词,其他学生要听出他说的单词是否准确。   

(这种复习符合学生好奇心理,激发学生说的欲望和听的兴趣,扩大参与面,实现生生互动。)   复习之后,教师就用语言来创设一个购买水果的情境,“Amy and Bai ling go to the fruit shop ,Which fruit they like best? Let’s have a look。”播放课件,让学生整体感知课文“Let’s talk”部分。   

先让学生听两遍课件中的课文朗读,了解整个故事情节,并对本课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过程,也是规范学生语言的过程。   

之后,再播放一次课件,程度好的学生可以跟读对话,给不同程度学生有不同的发展。   

教师提出全文任务:Look ! So much fruits 。Do you like it?If you can say it well。The fruits is for you。有学习的目标是任务型英语教学的基础,也是激发学生学习兴趣的途径。   这篇课文中,学生要了解四个句型的意思,并达到会说的程度是本课的重点,句型较多,也是学习的一个难点。为克服内容多的难点,我将全文内容整合,重新分组,这符合新课标“教师要善于结合实际教学需要,灵活和有创造性地使用教材,对教材内容进行适当调整”的精神。 我的引导过程具体分为三个环节。   

 

第一环节:   

教师参与到其中的一个小组,用“Do you like …?”的句型提问,因为学生在上学期已经接触了“like”一词,现在又有了前面三次听的机会,对本课所要学的对话有了一定的感知,预计有部分学生会回答“Yes,I do. 或 No,I don’t .”当学生回答“Yes,I do.”时,我就说:“Here you are .”同时也将水果递给学生。在教师与学生、学生与学生的对话中,领悟了“Yes,I do.”和“Here you are .”的意思。   

当学生回答“No, I don’t.” 时,教师不把水果递给他。通过这个过程的口语与演示,学生也会领悟到“No, I don’t.”的意思。   同时,进行师问生答的口语操练。师生对话要适当增加,使学生对“Yes,I do.和No, I don’t”的句型有更多的操练机会。这样,第一环节的目标也就达到了。   

 

第二环节:   由师问生答的形式,变为生问师答。通过教师引导,让学生用“Do you like …”提问。因为,学生要把“Do you like …”的音读准,有一定难度。因此,在起先学生说这句式时,要发挥教师的主导作用,让学生跟读,注重学生发音的准确。   在学生基本会用“Do you like …”提问后,教师引导小组内成员相互之间用“Do you like …与Yes或No”的句式进行问答,整个对话过程要留给学生足够的时间,教师还要及时了解各组的对话情况,通过激励与辅导形式,达到优等生熟练、其他学生基本会说的程度。   

 

第三环节:   教师与学生合作当一对顾客,起先还是运用“Do you like …与Yes或No”进行对话。当学生说“No,I don’t .”时,教师顺势引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教师配以动作演示,当学生对这两句口语有强烈刺激后,就组织学生自愿组合成一对顾客,进行对话,要求在对方说“No,I don’t .”时,要选择另外水果图片,并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型说话。这一环节的重点就是操练这两个句型,同时也实现了本课时的情感目标——那就是人际间要有良好的沟通方式。   (以上三个教学环节,将本课要学的三类新句型,分层练习,一步一个句型,掌握一句,再学一句,学生头绪清晰,学得轻松,效果自然就高了。)   

 

朗读在学生对所学四个句型基本掌握之后,组织学生通读课文,熟读对话。先教师一句一句领读,再组织指名读,自由读。朗读有利于提高口语表达能力,是新课程所提倡的最基本的学习策略。学生在各种形式的读中,提高了英语口语水平。   

 

操练: 最后操练部分:将各组水果图片集中,整个教室组成一个模拟型的水果超市。操练分两步:

1、教师与学生配合示范练习:教师邀请一位学生组成一对购物伙伴,走进水果超市,要求相互间用“Do you like …?Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”这些句型进行英语购物,从而激发其他学生的操练欲望。

 

2、学生之间配合购物操练:让少部分学生自愿当营业员,大部分当顾客,两位顾客组成一对购物伙伴,走进水果超市,进行英语对话。如果学生说得准确,那么水果就可被取走。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位,以便让每个学生对各类句型都能得到训练。   整堂课,教师树立让每个学生得到发展的理念,比如创设的活动情境,有利于全体学生发展语言技能,提高实际语言运用能力。优等学生在听的基础上就有自由尝试说的机会。组成学习小组学习口语,注重相互间的合作。全课有多次递进式的口语实践机会。 注重把英语教学与情感教育有机结合。全课就是在宽松、民主、和谐的学习环境中完成活动过程的,教师参与小组交流引导,关注学习困难学生的语言实践。 [ 内 容 结 束 ] 


感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容